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下周起,本市各中小學就將進入期中考試階段。在學生們緊張地復習迎考的同時,部分中學的老師也開始積極備戰,因為他們要和自己所教的學生一同參加考試。『師生同考』這一教研體驗形式正在滬上不少學校悄然流行。
目的不在於考倒老師記者獲悉,即將在下周舉行的本學期期中考試,光明初級中學將采取『師生同考』的形式。不少走出考場的老師也紛紛感慨:『我只考了一門,感覺有些吃力,但我們的學生還要考五門,他們不容易啊! 』
該校語文教研組老師陳增玲說,自己已經參加過多次同考,在考試之前會大致看一下要考的內容,但因為試題多出自平時上課內容,所以並不需要刻意復習。反倒是從做過的試卷中,對自己平時出卷命題方向的理解提高了不少。
『學校開設「師生同考」的目的不在於「考倒」老師,而是為讓老師通過考試,更好地把握好自己在教學中的度。』該校英語教師高飛說。
老師體驗學生應試壓力上海市甘泉外國語中學教師裴蓓告訴記者,雖然學校還沒有『師生同考』類型的活動出現,但從2008年開始,學校會組織各個學科老師在中、高考後參加相應學科的考試。為的是讓學校老師切身體驗學生在考試過程中的壓力,了解考題中出現的難點、教學過程中的漏洞,也是讓各年級同學科老師間加強溝通,更加完善初、高中階段整體的教學流程。
試後學校不會公開每位老師的『中、高考成績』,但會組織舉辦以學科為單位的試卷分析,大家共同探討、找尋、彌補教學中存在的漏洞。對此,有學生認為應將教師和學生的考試成績拉在一起排排名次,看看教師能不能考得過學生。
教師水平不宜用應試提昇不過,對於『師生同考』,申城的教育界也有另外一種聲音。有人認為,教師是一種專業性很強的工作,其職業能力不是『師生同考』能考得出來的。有的教師也許考試成績不錯,卻未必能給學生上好課;有的教師考試成績可能不好,教學水平卻不一定差。特級校長楊明華認為,不宜用考學生的方式去考老師,畢竟有的老師年紀大了,記憶力、靈敏度、應試能力可能都不及學生。『提高教師的專業水平發展,不是靠應試提昇,而是要靠老師自我提昇、強化自我責任感、事業心以及團隊的作用來完成。』