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同樣,由於不斷接收來自周邊農村小學的學生,當地綜合條件最好的湯池希望小學已經人滿為患。
陳瓊清楚地記得,在2005年的時候,湯池希望小學共有16個班級、820名學生。這樣的學校在當地絕對算得上一個超級學校。
在最近5年時間,當別的村小逐漸萎縮到無法開課的時候,湯池希望小學卻以每年新增150名以上的學生數不停地擴大。2007年,新擴建的學校竣工,當年的學生數達到1200人。今年秋季,學生數再次增加到1700人以上。雖然新建的教學樓已經增加了很多教室,但是平均學生數達到70人以上的大班級已經讓這所小學不堪重負。
與此同時,陳瓊也發現一個現象,與農村小學的極度萎縮和城鎮小學的極度膨脹這些變化相比,農村小學的師資力量卻並不見得有多少顯著的變化。
『安徽省教育廳給農村小學制定的師生比為25:1。按照這個比例,平均學生數在100名左右的農村小學只能配備4名左右的教師,這顯然不能滿足6個年級的教學班的需要。』
湯池鎮現在的做法是,村級小學均配備9名教師。一位村小校長告訴記者,即便如此,這對學校教學仍然是捉襟見肘,音、體、美等課程根本無法開展。並且,村小的教師老齡化現象特別嚴重,三分之二以上屬『民轉公』性質。村小已經多年不見正規師范院校的畢業生進入,即便偶爾某校有新教師進入,但與當年的師范生的素質已經難以相比,因此想提高教學質量的確是有心無力。『正因為如此,有點門路的學生家長一定會想法設法帶孩子進城上學』。
教學資源的不均衡是顯而易見的,不過教育主管部門現在已經不可能對現存的村級小學進行大量的投資,因為他們覺得,村小被徹底兼並,那是早晚的事兒。