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◆考試內容◆
按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的『語文1』至『語文5』五個模塊,選修課程中中國古代詩歌散文欣賞、中國現代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應用等模塊組成考試內容。對各部分內容均可有難易不同的考查。
2010年天津卷考試說明對此是這樣表述的:『按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成考試內容。對各部分內容均可有難易不同的考查。』
2011年全國考綱對此則是這樣表述的:『按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。』
這就意味著2011年的高考語文天津卷在考試內容方面與2010年天津卷比較將發生很大的變化——選修課程中由『詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列』【《普通高中語文課程標准實驗教科書(選修)》涉及這五個系列】,共15個模塊。其中,『詩歌與散文』、『語言文字應用』、『文化論著研讀』系列各有3個模塊,『小說與戲劇』系列4個模塊,『新聞與傳記』系列有2個模塊,共15冊選修教科書,變成『中國古代詩歌散文欣賞、中國現代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應用』四個模塊,極大地縮小了范圍。與全國考綱比較更是獨具地方特色——沒有必考和選考之分!
考試內容及相應的能力層級如下:
一、現代文閱讀
(一)閱讀一般論述類文本。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
(1)篩選並整合文中的信息
(2)分析文章結構,把握文章思路
(3)歸納內容要點,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態度
(二)閱讀實用類文本
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。准確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本產生的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.分析綜合C
(1)篩選並整合文中的信息
(2)分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法
2.鑒賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3.探究
(1)從不同的角度和層面發掘文本的深層含義(全國考綱為『意蘊』)
(2)探討文本反映的人生價值和時代精神
(3)探究文本中的終點和難點,提出自己的見解
(三)文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
1.分析綜合C
(1)分析作品結構,概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法
2.鑒賞評價D
(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術
(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力
(3)對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
3.探究F
(1)從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊
(2)探討作品蘊含的民族心理和人文精神
(3)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
二、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.理解B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。(18個)
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解並翻譯文中的句子
2.分析綜合C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內容要點,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態度