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自主招生聯考之惑
說到自主招生聯考遭受質疑的緣由,一位當初的積極倡議者介紹,其本意之一是把自主招生聯考定義為社會化考試,由社會機構組織、大學自主認可、學生自主選擇參加;本意之二是學業水平測試,重在考查學生的能力,然而在實際操作中,自主招生聯考不僅變成了學校集團“圈地”搶生源的結盟考,而且考試的形式仍是與當今統一高考如出一轍的學科考,乃至聯考中出現了一天考7門、一天考11個半小時的殘酷局面,無怪乎有不堪重負的考生發出“簡直不把我們當人待”的抱怨。
“在政策上將自主招生與統一高考、集中錄取嫁接,是迄今自主招生的最大問題。”熊丙奇認為,對於參加高校自主招生筆試、面試獲得自主招生資格的學生,還要求必須參加統一高考、填報志願,高考成績達到相應的錄取優惠條件,纔可能被大學錄取。按照這樣的程序設計進行操作,自主招生就演變為以錄取分數優惠的政策搶生源。
再從考生的角度分析,一名考生在自主招生中只能獲得一張錄取通知書,考生沒有增加選擇權,許多大學對通過自主招生進校的學生,培養模式與非自主招生進校的學生完全一樣。
東南大學黨委常務副書記左惟認為,誰都知道,個性化培養需要校方投入的身心成本較高,結果又不可預計,其風險自然就高。因此,采取統一的培養模式往往被列為自主招生高校的首選。只是這樣一來,自主招生也就失去了任何積極的意義。
北京四中校長劉長銘希望:“高校自主招生應當‘按圖索驥’,重點考查考生的興趣志向、專業態度、培養潛質和獻身精神,適當兼顧學科基礎。”
左惟說:“在現有的評價體系下,根據自身的辦學特色,整體全面發展、少量保護個性,應是高校自主選拔錄取的基本原則。”