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雷夫老師在給孩子們上課
20多年的教學生涯,他贏得了學生的喜愛,不少學生畢業後仍常回母校義務奉獻。自上課的第一天開始,他就與學生建立起一種伙伴關系,他的開場白常常是“請你們相信我”。從信任出發,開啟教育的征程,第56號教室的秘密也許就源於此。
詩人紀伯倫有句話:我們已經走得太遠,以至於忘記了當初為何而出發。
很多時候,一些教育行為之所以無效,或者說效果不理想,不是因為沒有因材施教,也不是因為缺乏耐心與愛心,而是教育從一開始就失去了最基礎的東西。在《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯看來,這個最基礎的東西就是信任。
如果說第56號教室有何與眾不同之處,那就是師生之間建立的深厚的信任感,用雷夫的話說就是,“這間教室裡什麼都有,唯獨沒有害怕”。
“信任一旦破裂便無法彌補”
信任之於教育的重要性,是雷夫慢慢悟出來的。從教之初,一次雷夫外出開會。在他離開的那段時間裡,他的班級秩序大亂。為了不讓學生再次“肆意妄為”,外出前,他會用很凶的口氣警告學生:“要是有人不聽代課老師的話,或沒有做好分內工作,等我回來時,你一定很慘。”前幾次學生還算聽話,但時間久了,就漸漸威懾不住了。“和許多資深教師一樣,我很不好意思回想早年的種種愚行。現在,我在上課的第一天,就開始與孩子們結成伙伴。我會先請孩子們信任我,並且不辜負他們對我的信任。”所以,在《第56號教室的奇跡》一書的開頭,雷夫很自豪地說,這間教室之所以特別,不是因為它擁有了什麼,而是因為它缺少了害怕。
新學期伊始,雷夫習慣在第一節課上課前的兩分鍾,和孩子們討論“信任”這個議題,並與學生們分享一個例子。很多人都玩過一個關於信任的游戲:有人向後倒,由一名同學接住。這種接人游戲就算連續玩過100遍,只要有一次有人開玩笑,故意不接住,他們之間的信任就永遠破裂了,而且這種破裂是無法修補的。
雷夫來華的演講內容之一就是師生間如何建立信任。他說:“如果你希望孩子信任你,那你的言行必須一致。你希望學生成為什麼樣的人,你首先必須成為那樣的人。你永遠是學生不斷校准自己行為的一個標杆。”
演講中,雷夫還與大家分享了一個故事。那是他的兩個學生,一個是非常聰明的男孩,一個是很可愛的女孩。他們相互喜歡,但喜歡的程度有點不同。男孩願意為了女孩每天早到學校,幫她清理桌子。但女孩對他並不感興趣,因為在第56號教室裡,大家都喜歡善良的人,而男孩對進步很慢的同學態度比較魯莽,不太願意幫助其他人。有一天,雷夫聽到這樣的對話:
男孩:“艾米,我喜歡你。”
女孩:“我也喜歡你。”
男孩:“但可能並不是這樣的。”
女孩:“也不是那樣的。”
男孩:“其他的女孩都喜歡我。”
女孩:“我知道。”
男孩:“那你為什麼不喜歡我,我對你那麼好。”
女孩:“因為我的男朋友一定是對所有人都好的人。”
後來,雷夫問女孩:“艾米,你為什麼這麼聰明呢?”女孩告訴他:“因為雷夫老師教了我要這樣。”在第56號教室裡,雷夫的確是第一個願意聆聽孩子說話的人,是孩子的好朋友,是孩子第一個願意傾訴的對象。他總是以身作則,希望孩子成為他那樣的“好人”。一旦孩子能主動成為一個“好人”,便到達了雷夫所謂的教育的“第六階段”——有自己的行為准則並奉行不悖——那真的是最美的教育境界。
“老師可以嚴格,但不能不公平”
與信任同等重要的是公平。在演講中,雷夫反復強調,“只要孩子們看見你賞罰不公,你就失去人心了。”雷夫舉例為證:幾年前,他的莎士比亞戲劇團要去洛杉磯某知名表演場地演出,許多老師都為孩子們得到這樣的機會興奮不已,唯一的反對者是一位從不讓學生參加管弦樂隊或合唱團的老師。在學生家長的要求下,這位老師只得同意學生參加演出,但前提是,返校後每個學生每天要寫100遍“我以後會為自己作出更負責任的選擇”,並連寫一個星期。結果這位老師不合邏輯的行為讓孩子們厭惡到一整年都聽不進他說的話,即使有些話是值得聽的。
雷夫坦言,他也是在別的老師身上逐漸明白這種關系的。剛上講臺時,他發現學生不願意舉手提問,也不願意說“我不知道”。不過,在聽了一位特殊教育老師的課後,他很受啟發。“我覺得這位老師真的很偉大,學生們尊敬他,都聽他的話。我反復思考其中的緣由,發現他與學生之間建立了很好的信任關系,他總是敞開胸懷、非常平等地對待每一個學生。後來,我問他有什麼教育秘訣。他告訴我,多從孩子的角度考慮問題。”
“不公平的賞罰實際上一點用處都沒有,反而讓師生間的關系越來越糟。”雷夫說,孩子並不怕特別嚴格的老師,但他們特別憎恨不公平的老師。比如,一個學生沒有完成家庭作業,老師卻要懲罰整個班級的學生。“老師可以很嚴格,但一定要做到公平對待每個學生、每件事。一旦孩子覺得你對他們不公平,你可能就會失去孩子們心中的信任。”
同時,雷夫建議,無論如何不要對孩子使用侮辱性的言語。在《第56號教室的奇跡》一書中,他講述了發生在霍伯特小學的一個真實故事。幾年之前,一位學生家長氣勢洶洶地來到學校,要求校方嚴厲懲處一位老師,因為這位老師對他的孩子做了很不好的事情。起因是,孩子找不到作業,他到處找都沒有找到,最後索性把書包裡所有的東西都倒了出來,但仍然沒有找到。這個孩子的老師看到後,就告訴其他學生,以後大家扔垃圾時,不用把垃圾扔到垃圾桶裡,直接扔到這個學生的座位上就行了。
在雷夫看來,這位老師不僅錯過了絕佳的教育時機,而且給孩子帶來了巨大的心理傷害。“如果我們侮辱孩子,就永遠都不會成為他的老師,即使你有很好的知識傳授給他。對不起,孩子們已經永遠記住了傷害,以後所有的教育都是白費的。”