“學生看著你的一言一行，你就是榜樣”

　　在雷夫心中，始終恪守一個准則——我是孩子的榜樣。無論在家裡，還是在學校，雷夫都很注重自己的一言一行。他總是提醒自己：絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。別想糊弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。你要求他們做到的事情，自己先要做到。雷夫從來不對自己的4個孩子大吼大叫，也從不抬高聲音說話，即使自己很生氣。在家的大部分時間，他都用來閱讀，因為他希望自己的孩子也熱愛讀書。在霍伯特小學，雷夫和氣待人、認真勤勉，因為他希望自己是學生們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的那一個。

　　“我們不能靠教條來教學生，而應由我們的身體力行來教他們。”在雷夫看來，一天下來，老師有數千個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特別難得的。“年輕時，我和那位不當處置學生書包的老師一樣，也會發怒、沮喪，只不過沒那麼極端罷了。我也曾扮演過很長一段時間的專制暴君、獨裁者，現在看來，以那樣的角色教導孩子，到頭來只會白忙一場。”

　　“最近幾年，我領悟了很多。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等於給他們機會，讓他們成長為自信又快樂的人。”雷夫告訴記者，並不是每個孩子都能贏得你的信任，有些孩子會背叛你對他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優異表現的可能。在你所打造的美好環境裡，孩子們也將茁壯成長，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。

　　雷夫說，他很喜歡坐落在洛杉磯中央的霍伯特小學，盡管學校裡很多孩子不知道怎樣說英語，那裡也常有一些罪行發生。但是，當孩子們走進第56號教室，看到他們用心地學歷史、學莎士比亞、學彈吉他，看到他們臉上掛著幸福而快樂的微笑，他的心裡就很滿足——“第56號教室變成了我的第二個家庭，我的學生變成了我的家人。而他們，也使得我走到了今天。”

　　“我對分數沒有興趣”

　　記者：您能獲得全美教學大獎，不是因為守規矩，而是因為打破常規。您如何看待打破常規這件事？

　　雷夫：其實，我沒有打破很多的常規，只是有點叛逆罷了。我只是做了學校想讓我做的事，然後自己又加了一點兒。加的內容是，每天上學的時間長一點兒。但學校讓我做什麼，我就做什麼，這也是他們不經常找我麻煩的原因。我不喜歡跟別人抗爭，這樣對學生沒有好處。

　　記者：您是否遇到過自己的想法跟學校管理相衝突的情況？

　　雷夫：有很多，印象最深的就是教閱讀。學校教閱讀一般都用政府發的教材，而我和學生們只是讀一些文學方面的經典。但當我的學生閱讀成績比其他學生的更好時，他們就不再找我麻煩了。

　　記者：您是否想過自己的一些做法可能遭遇失敗？

　　雷夫：當然。剛開始教學時，我教五年級和六年級。在美國，六年級讀完就要昇到另外一所學校。我覺得孩子昇學了就代表我的工作能力非常好，但當我聽說很多學生長大吸毒、搞幫派之後，我意識到我雖然讓這些學生在某些方面提高了很多，但在另一些方面卻下滑了很多。因為他們只是一兩年做得很好，這並不代表以後也做得好。怎麼纔能解決這個問題呢？我開了一個周六的課程，以前畢業的學生可以回來上課。他們不是為我而回來的，他們回來是因為他們喜歡與朋友在一起。這些學生不僅周六回來，夏季也常參加我的夏游活動，通過這個活動他們了解了關於人生更多的東西。

　　記者：在教育教學上，您走過彎路嗎？

　　雷夫：很多年輕老師都會犯同樣的錯誤。那時我自以為教的是最聰明、最好的學生，自己是最好的老師，但事實不是這樣的。聰明是好的，但更重要的是做一個好的人。我意識到，教師最重要的是教學生如何建立一個頑強的品格，而不是單純地教他們學知識，教人做人的老師纔算真正的好老師。

　　記者：您當了這麼多年教師，有沒有想過不當教師會是怎樣的情景？

　　雷夫：沒有。我對教書最有興趣。

　　記者：中國家長比較看重孩子的成績。如果老師讓學生放松的話，家長也許會持反對意見，您怎麼看待這種現象？

　　雷夫：我對分數沒有任何興趣，我最感興趣的是教孩子釣魚。如果為了考試而學習，一點意義都沒有，我一定要讓他們很早就認識到考試沒有用處。並不是說我不贊成考試，如果我教他們乘法，我會看他們到底有沒有弄懂。如果他們做得很差的話，說明我應該再教他們一遍。整個地球上的人都太重視考試了，我覺得學習成績並不那麼重要。我和妻子談戀愛時，我們也沒有看對方的成績如何。