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2009年,上海大學經教育部批准實行自主招生改革試點,名額為100人,該校在上海市選擇了25所高中作為首批試點學校,閘北八中有幸也成為試點學校之一。
上海大學自主招生改革與眾不同之處主要有3點:第一,實行中學校長推薦;第二,不進行任何文化考試,抽樣50%的學生進行面試;第三,高考時分數線達一本線即錄取,專業任選。從我校的實踐來看,整個選拔推薦過程平穩,在推薦過程中沒有發現任何來自學生、家長、社會的不良反應。
在上海大學推行此項改革之初,也有很多人擔心,在整個中國誠信體系尚未建立的情況下進行這一探索,風險很大。但在我看來,高考不能等誠信制度完善了纔改革,而應在改革的過程中逐步建立誠信體系,上海大學的實踐為此開了一個好頭。
上海大學規定,每所學校的推薦方案須由中學報給大學,經大學審核通過後纔能實施,方案的重點是推薦的標准與公開透明的推薦流程。說到底,校長推薦是一種責任機制,絕不是校長說了算。校長的責任,是通過組織形式和工作流程,保證把願意報考上海大學,同時又德、智、體全面發展的學生選拔出來。我校為了此次選拔推薦工作,專門成立了由學校各支部、行政和教師組成的領導小組,共同制訂推薦方案,組織教師進行推薦,初步名單在內部征求意見,最後張榜公布,接受學生、家長、社會的監督。上海大學通過面試,了解學生的綜合素質,文化考試則通過高考來檢測。這樣一個系列步驟,形成了一個個公開、公正、透明的環節,共同來保證選拔的公正性、合理性。
無論是上海大學還是此次試點的25所中學都是第一次嘗試這項改革,因此有些問題還有待於進一步探討。比如,如何在全面發展的基礎上大膽推薦有特點、有特長的學生?如何進一步加強大學、中學間的互動,從學生高一一進校,中學就根據大學的特點為其培養所需要的人纔?等等。這裡面,就牽扯到因材施教。近年來,人人都在談因材施教,但對其內涵了解卻不深。我認為,因材施教有兩層含義,一是因這個人纔的特點教之,二是選適合培養目標的人纔教之。這兩層含義在教育的各個階段都存在,可能基礎教育更多的是前者,高等教育更多的是後者。上海大學的招生改革走出了一條與眾不同的路,媒體報道北大明年也將嘗試中學校長推薦制,這雖然是件好事,但北大面臨的問題可能會比上海大學更多,改革會更復雜。
高校自主招生要進一步推進,還有許多值得改進的地方。我國高等教育已進入大眾化發展階段,傳統的一張考卷,一場考試,想選拔出適合各類高等學校需要的學生顯然是不可能的。我曾經提出,要把復旦、交大從統一高考中『開除』出去,當然也包括北大、清華等名校,這裡的『開除』並不是貶義,而是賦予他們更多的招生自主權,實行真正意義的自主招生。
另外,上海今年有21所專科(高職)學校也在進行提前自主招生改革,他們的自主招生也采取文化測試,我認為這是自作多情,因為文化課好的學生不會參加專科學校的自主招生。可見,高校都不看文化課成績是不對的,都看也是不對的。當務之急是把處在高等教育兩頭的高校招生從統一高考中『開除』出去,名牌大學自主招生,文化課以外的測試完全放開,由高校自己進行,文化測試可采取聯合委托國家和省級考試中心命題。專科類的高校文化測試則應通過高中水平考試來解決,素質測試可選擇相關技能素質的加試。處在中間狀態的高校招生錄取工作統一通過高考來選拔。
上海市閘北八中校長 劉京海