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免費師范地方辦:農村師資提昇有望
變化 :首屆10597名免費師范生全部到中小學任教,90%以上到中西部中小學任教。湖南、新疆、河北、湖北等16個省份在部分師范院校實行師范生免費教育。
政策:為了拓寬農村師資的來源,2007年,國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。各地師范院校組織高年級師范生到農村學校進行不少於一學期的教育實習,並對置換出農村骨乾教師進行脫產培訓。
分類招考推試點:多元錄取體系初建
變化 :高考結束後,雲南、海南兩地考生不僅從指定網站上查到了自己的高考成績,還得到一份成績分析報告單。報告單除了列出單科成績和總分或綜合分外,還有每個科目的成績在全省同類考生中的百分等級、考生在各不同學科內容和能力結構上的得分以及昇學指導測驗結果等內容。
政策 :為了促進考試招生制度改革,國家研究制定考試招生改革方案,指導改革有序推進。具體步驟包括完善多渠道昇學途徑,探索不同類型學習成果的互認和銜接;完善高中學業水平考試和綜合素質評價,為高校招生選拔錄取提供依據。探索有的科目一年多次考試的辦法,克服“一考定終身”的弊端;完善國家考試科目試題庫。目前,上海、江蘇等省市開始試點推進不同形式的普通本科和高等職業教育分類入學考試試點。200所國家示范性高職院校在高考前可參與申報省(區)單獨招生。
民辦學校獲扶持:社會辦學信心倍增
變化 :浙江省溫州市每年安排3000萬元作為民辦教育專項獎補資金,從昇等創優、教師培訓、評優評先、貸款貼息、中高職畢業生培養等方面對民辦學校進行多方位的資金扶持或獎勵。各縣(市、區)參照公辦學校經費撥款水平,結合民辦教育規模,設立民辦教育專項獎補資金。
政策 :為了促進民辦教育成為公辦教育的有益補充,教育部與相關部委正在聯合研究制定進一步促進民辦教育發展的意見,推動和指導地方探索營利性和非營利性民辦學校分類管理試點。目前已首次批准5所辦學基礎較好、社會聲譽高的民辦高校開展培養碩士專業學位研究生試點。
教學創新顯活力:素質教育深入實施
變化 :地處北京市海淀區西北角的永豐中心小學的近900名學生中,有九成來自進京務工農民家庭。課上,時常有學生請求:“老師你暫停一下,我們小組先研究研究。”在海淀區教科所啟動的個性化教育實驗的引導下,這所學校通過構建“先學後導-問題評價”的教學模式,正在形成一種教師樂教、學生樂學、師生積極互動的課堂生態。
政策 :為了進一步推進素質教育,我國在新課程改革穩步推進的基礎上,新組建基礎教育課程教材專家諮詢委員會和專家工作委員會,開展義務教育課程標准修訂和審議工作。同時,在億萬學生陽光體育運動的示范帶動下,學生每天一小時校園體育活動形式多樣,廣受歡迎。